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    甘肃11选5前三值走势图:《再来一次》优秀说课稿

    说课稿 时间:2019-03-12 我要投稿
    【甘肃11选五 www.2vork.com - 说课稿】

    甘肃11选五 www.2vork.com   一、说教材

      1、教材简析

      《再来一次》是小学语文S版二年级下册第课的课文。这是一篇儿童生活故事,写小加在跳马游戏中因为害怕失败,不敢跳,在妈妈的教导下明白重要的是应该努力去做。全文语言质朴,由始至终是妈妈和小加的对话,在平淡的叙述中包含着深刻的道理,接近学生生活实际,对于孩子来说很有教育意义,是一篇很好的进行挫折教育的范文。

      2、教学目标

      根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点,结合学生实际情况,我制定了以下三个方面的教学目标:

     ?。?)、会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”。能用“专心”、“不由自主”各说一句话。

     ?。?)、正确、流利、有感情地朗读课文。

     ?。?)、对失败能发表看法,懂得做一件事要不怕困难,不轻易放弃,要努力坚持的道理。

      3、教学重、难点

      教学重点:

     ?。ǎ保?、有感情的朗读课文。

     ?。ǎ玻?、懂得做一件事要不怕困难,不怕失败, 不轻易放弃,要努力坚持的道理。

      教学难点:懂得做一件事要不怕困难,不怕失败,不轻易放弃,要努力坚持的道理。

      二、说学生

      小学二年级的学生,已经具有一定水平的阅读能力,能借助拼音独立读通课文。教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。本课主要是对话,教学时,引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情,读出不同的语气,体验人物的感情。以读促思,以读促悟,重点理解小加跳马时的心里想法,和妈妈劝告、鼓励小加的话,使学生明白揭示的道理,培养学生不怕失败,努力坚持的毅力。

      三、说教法

      这节课,我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

      四、说学法

      朗读感悟法:阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

      五、说过程

      学生是学习和发展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师,要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验,并参与其中,推动学生去深入地感受。因此,我的教学过程如下:

     ?。ㄒ唬┐瓷枨榫?,引出课题

      上课伊始,我是这样导入的:课件出示一组图片,并伴以恰到好处的点评:当你在足球场上漂亮地进了一个球时,观众们会大声对你喊:“再来一次!”当你学骑自行车摔了一跤时,爸爸会鼓励地对你说:“没关系,再来一次!”当你在回答问题时,因为紧张没有说清楚意思时,老师会亲切地对你说:“再来一次!”

      这时学生已经从图片的解释中发现了“再来一次”,这时顺势让学生说一说自己对“再来一次”的理解,从而引入本课的学习。

     ?。ㄒ唬┏醵量挝?,回顾生字词语。

      苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。因此,在这一环节,我首先课件出示第一课时学过的生字词,采用请小老师教读、个别认读、齐读,选词语造句等方法让学生回顾生字词。

      然后我用课件播放课文朗读录音,同时请学生轻声跟读,边读边想课文讲了一件什么事?从整体上让学生对课文有一个把握。

     ?。ㄈ┫付量挝?,感悟延伸。

      课标中指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我重点指导学生自由读课文,让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容,如:听老师读、齐读,自由读、分角色读等。

      第一自然段我先范读,让学生说一说从老师的读中知道了什么,是从哪些语句中体会到小加不高兴的。最后让学生一起读一读第一自然段,读出小加不快乐、难过的心情。

      教学第2~7自然段时,我先让学生用自己喜欢的方式读一读,然后让学生说一说小加究竟遇到了什么难事。这篇课文对话比较多,便于分角色朗读。在分角色读时先让学生在小组里试读,给学生创造了一种竞赛氛围,看哪一组同学读得好,配合得好。然后老师也加入进来分角色朗读。让学生在读中感悟不同人物的心情。

      8—12自然段是学生重点应领悟的,其中妈妈的话是要求学生重点理解的。因此教学时我用课件出示妈妈说的话,指名学生充分地读一读,然后让学生说一说你从妈妈的这段话中,读懂了什么?让学生各抒己见,用自己的话说一说自己的理解。最后再让学生分角色读一读,在读中进一步感悟妈妈说的话。

     ?。ㄋ模┩卣寡由?/p>

      《语文课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能?!闭饩透嫠呶颐?,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,引导学生用 “ 面对失败,我认为 __ __ 。 ” 的句式,说一说自己在生活中遇到困难或失败的经历时是怎么做的。学先自由练说,再点生发言。这样的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想像力和创造力,同时也沟通了语文与生活的联系,培养了他们综合应用的能力。

      六、说板书

      好的板书不仅起着举纲张目的作用,还有画龙点睛的作用,为了更好的体现教学内容和教学重点,我设计了如下板书:

      再来一次

      妈妈 小加

      专心做 失败

      不放弃

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