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    甘肃快三:成功案例开场白怎么写

    开场白 时间:2018-01-31 我要投稿
    【甘肃11选五 www.2vork.com - 开场白】

    甘肃11选五 www.2vork.com   开场白,演出或其他开场时引入本题的道白,比喻文章、介绍或讲话等开始的部分。小编精心为你整理了成功案例开场白,希望对你有所借鉴作用哟。

      案例1:于永正开头法

      风格:简约而不简单

      经典片段:

      师:小朋友们好,很高兴和大家见面。你们认识我吗?

      生:不认识。

      师:那我得自我介绍一下。(师板书:于永正)你们应该怎么叫我?

      生:于老师。

      生:于爷爷。

      师:还可以怎么叫呢?(生默然,师指着名字)谁敢叫我的名字?

      生:于永正。

      师:(立正)到?;褂兴敢饨械??

      生:(大声)于永正。

      师:(双手抱拳)在下便是。(全场笑声)

      师小结:名字是给人叫的。你们可以叫我于老师、于爷爷,也可以对我直叫其名。这不是没礼貌,因为我是你们的大朋友。总之,你们想怎么叫就怎么叫。

      评析:

      “简约是一种境界?!碧谟勒鲜Φ目?,给人的第一感觉:这种开场白方式真简便,不就是让学生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字吗?再一听语言也十分简朴,似乎每个老师平时都在这样说。细一想,又不是这样的,我们老师平时这样说的,多半是在课下,一到课上,“师道尊严”,立马扮演起“法官”、“传道士”的角色。于永正老师真正地把新课程倡导的“你——我”式的平等关系落实在了课堂上。

      开场白时间很简短,但目标很贴心:真心诚意地做学生的朋友;设计很简洁,但功能不一般,一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”,包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温暖;自我介绍很简要,但学生深深感受到:学习语文很快乐,做于老师的学生很幸福!简约雕刻出的是一片美丽。

      案例2:窦桂梅开头法

      风格:顶着阳光,一路走来

      经典片段:

      师:第一次见面,送你们一份见面礼——三句话。

      第一句:“我很棒!”(送给你自己)

      第二句:“我真的很棒!”(也送给你的同伴,把手搭在同伴的肩上说)

      第三句:“我们真的很棒!”(咱们一起来大声说)

     ?。ㄉ匪?,课堂顿时热闹起来。)

      师:咱们把这句话也送给听课老师:“你们很棒,你们真的很棒,你们真的真的很棒!”

     ?。ㄉ胨?,听课老师鼓掌。)

      师:老师给你掌声,你明白了什么?

      生:很光荣!

      生:很温暖!

      师:找到感觉没有?什么感觉,温暖中觉得很棒。让我们就带着这个感觉一同走进课文。

      评析:

      “礼物”,我们见多了老师给学生送礼物了——“大苹果”、“小红花”、“大拇指”……花儿会“凋谢”,苹果会“腐烂”,拇指会“遗忘”。而窦桂梅老师送给学生的,相信学生会永远珍藏在心底。因为这是他们学习上最需要的,是人的一生十分宝贵的东西,那就是自信?!拔液馨?!”“我真的很棒!”“我们真的很棒!”“你们真的真的很棒!”阳光心雨,滋润着学生的心田,也滋润了听课老师的心田。这份珍贵的礼物使学生感受到分享快乐,分享鼓励,就是分享生活,分享幸福,窦桂梅老师不是在上课,而是在为学生的一生奠基。

      案例3:孙双金开头法

      开场白:尊重学生,调动了学习的主体

      孙老师在上课伊始向学生作的开场白:

      “ 同学们,我国古代教育家孔子曾经说过,三人行,必有我师焉。就是说,三个人当中,肯定会有一个人在某一方面超过我,那么这个人就是我的老师。今天在这节课上,孙老师希望你们能勇于做孙老师的老师,你们答不答应?答应的请举手!” 课堂气氛一下活跃了起来,学生个个举起了手。

      可这时孙老师话锋一转,说:“ 要想做孙老师的老师可不容易呀!”  坐在下面的学生面面相觑,不知道孙双金老师的葫芦里卖的什么药,陆续把手放了下去。

      紧接着孙老师又说:“ 因为孙老师年龄毕竟比你们大,在知识和生活经验上也比你们丰富,所以你们要想做孙老师的老师就必须做到什么呢?特别在这节课上?!?/p>

      有学生老老实实地答道:“ 上课必须认真听孙老师讲课?!?/p>

      孙老师笑答:“这样说来,你还是不能做孙老师的老师呀!”

      这时另一个学生出其不意地回答:“ 我们在这节课上一定专心听讲,如果能指出孙老师讲课的错误,提出孙老师不能解答的问题,那我们就是孙老师的老师?!?(注:下面全体听课老师齐鼓掌)

      孙老师及时表扬说:“这位同学说得很好,只要你们在这节课能提出孙老师不能解答的问题,你们就是孙老师的老师?!?/p>

      理论对接:孙老师的这个别具一格的开场白,通过暗示、鼓励等手段,一下子拉近了教师和学生的心理距离,将传统意义上不平等的师生关系置于一种平等友好的关系之中。从心理学角度来看,学生已经把老师当作“自己人” 了,或者说已把老师当作朋友了。

      在这样的新关系下,学生消除了对老师的戒备心理,就会把自己的所思所想、所感所言向老师毫不保留地和盘托出。这样,教师不仅可以了解到学生的真实想法,准确把握教学中的薄弱环节,从而为因材施教提供了有利条件,同时也营造了一种宽松和谐的课堂氛围。事实证明,这样的氛围对培养学生的创新精神、意识和能力大有裨益。

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